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游戏教学在低年级数学课堂的运用研究

游戏教学在低年级数学课堂的运用研究

让孩子们在游戏中学习数学

因为我在永安贡川中心小学实习的年级是一年级,这让我在这一个学期里面更加认真的关注低年级小学生的上课情况,尤其是数学课。不难发现,在心理学上,在现实中,低年级的小学生里的确有很多共性。他们好奇心强,模仿性强,生性好动,而且在上课时间里的注意力集中时间不长,无意注意仍然占有较大的优势。约莫估计,低年级小学生的课堂注意力只有十五分钟。要是课堂教学能引起学生的学习兴趣,就可以使学生集中注意力,从而更好的感知、思维和想象,获得更多的知识与技能。低年级的老师,为了能使学生的注意力时间加长,不约而同的都运用了游戏教学。一年级到二年级,游戏教学的成果颇丰,可见,游戏教学在低年级有其独特的魅力所在。 我断断续续在低年级里做过一些问卷调查、访谈等。经过统计发现有70%的学生觉得数学“很有意思”,10%的学生觉得“好玩”,19%“有点难”,“太难”占了1%。而在最喜欢的数学内容是什么中,喜欢“解决问题”占了50%,计算占了20%,课外题占了30%。学生喜欢老师怎样的教法时,其中喜欢“学生自己动手,有问题再问老师”占了55%,喜欢“老师仔细讲慢慢讲”占了25%,喜欢“老师提出问题让我们讨论”占了20%。

可见,对于大多数的低年级学生来说,数学是一门有意思的学科。而且学生们热衷于动手操作,解决实际问题。数学在低年级学生的眼

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