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浅谈小学数学图形教学

浅谈小学数学图形教学

新兴县太平镇白马小学 李耀林

小学数学的教学看起来简单,要使学生学会,弄懂,在有限时间内达到尽可能好的教学效果,并不容易。在小学数学教学中,应要多运用直观教学,调动学生主观能动性去获取知识。数形结合不仅是培养和发展学生思维重要手段,也是促进抽象思维和形象思维发展的有效途径。

一、尽量让学生自己动手去做

小学生思维活动正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,学习数学知识,必须建立在感性认识的基础上,让学生动手实践,在实际操作中自己去发现规律。因为这种发现和理解最深刻,也是最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

在教学中必须加强直观教学,使学生产生学习兴趣,引发思维,在教学长方形和正方形周长时,学生由于受到自身注意力水平制约,往往只注意图形的面,而不注意它的边,如下图:

我向学生提问:图甲的周长长一些还是图乙的

周长长一些呢?大多数学生都答图乙的周长长一

些,当时我找一个学生用两根绳子把图甲和图乙围

一圈,然后拉直比较哪根绳子长,结果这位学生说两根绳子同样长。

浅谈小学数学图形教学

通过揭示周长形象来启发学生形象思维理解周长意义。使学生理解

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