浅谈小学数学图形教学

新兴县太平镇白马小学 李耀林

小学数学的教学看起来简单，要使学生学会，弄懂，在有限时间内达到尽可能好的教学效果，并不容易。在小学数学教学中，应要多运用直观教学，调动学生主观能动性去获取知识。数形结合不仅是培养和发展学生思维重要手段，也是促进抽象思维和形象思维发展的有效途径。

一、尽量让学生自己动手去做

小学生思维活动正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学习数学知识，必须建立在感性认识的基础上，让学生动手实践，在实际操作中自己去发现规律。因为这种发现和理解最深刻，也是最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

在教学中必须加强直观教学，使学生产生学习兴趣，引发思维，在教学长方形和正方形周长时，学生由于受到自身注意力水平制约，往往只注意图形的面，而不注意它的边，如下图：

我向学生提问：图甲的周长长一些还是图乙的

周长长一些呢？大多数学生都答图乙的周长长一

些，当时我找一个学生用两根绳子把图甲和图乙围

一圈，然后拉直比较哪根绳子长，结果这位学生说两根绳子同样长。

通过揭示周长形象来启发学生形象思维理解周长意义。使学生理解