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信息时代的大学_ 美国高等教育信息化发展及其启示

第13卷 现代教育技术 Vol. 13 2003年第5期 Modern Educational Technology No. 5 2003

信息时代的大学:美国高等教育信息化发展及其启示

赵国栋

北京大学教育学院教育技术系 北京 100871

【摘要】该文以CCP和ACCS研究数据为基础,介绍了美国高校近年在校园信息化建设方面所取得的成就及存在的一些问题。内容主要包括:校园信息化基础建设和校园信息化管理、规划和政策制订等。同时,以此为基础,文章也就美国和中国高校的信息化建设情况进行了多方面比较,指出了国内高校在校园信息化方面的差距和所存在的若干问题。

【关键词】高校信息化,CCP,ACCS,信息通讯技术

【中图分类号】G649.1 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097(2003)05—0011—07

20世纪90年代初期,伴随着信息通讯技术的迅速发展和广泛应用,美国社会学研究者曼纽尔 卡斯泰尔从理论角度就“网络”对人类社会的影响及其未来发展趋势等问题,指出:“网络就是一组相互联结的结点, 其所有的结点,只要他们共享信息就能联系。一个以网络为基础的社会结构是高度动态、开放的系统,在不影响其平衡的情况下更易于创新”[1]。同时,就信息社会与网络之间的关系问题,卡斯泰尔也提出的自己的观点:“作为一种历史趋势,信息社会的主要功能和方法均是围绕网络构成的,网络构成了我们社会新的社会形态,是支配和改变我们社会的源泉。[2]”其后,1993年,美国政策“国家信息基础设施”(NII)报告的提出,更使得互联网络成为信息社会发展的基本技术框架。更值得一提的是,在这个报告中,首次提出了教育信息化问题,并将之作为美国教育改革的一个基本方向和突破点。正是在这种社会背景下,教育信息化逐渐成为美国,甚至世界各国教育改革与发展的一个焦点。

表现在高等教育领域,高校信息化问题实际上早在1993年美国政府正式提出NII计划之前,就已初露端倪。1990年,美国克莱蒙特大学的Kenneth C. Green教授首次提出了“Campus Computing”(校园信息化)的概念,并于同年开始了针对美国高校信息化的研究项目:Campus Computing Project(CCP)①。该项目至今已持续13年,是目前世界上最有代表性的高校信息化研究项目。受其启发和影响,2002年北京大学与香港大学共同启动了亚洲地区第一个国际性的高等教育信

息化研究:ACCS(Asian Campus Computing Survey)②。可以说,目前,有关高等教育信息化的相关研究,已成为世界各国教育研究者的重点研究课题。

从理论上来说,所谓“高校信息化”,即以信息通讯技术(ICTs)作为工具和手段,以数字化校园为技术构建基础,将信息技术充分应用于高校的管理、教学、科研和图书资源等方面,进而促进高校的管理、教学及科研的水平和效率,最终达到培养出能够适应信息社会要求的人才和更好地为社会服务的系统建设工程。但是另一方面,虽然从技术的角度来说,现代信息通讯技术将人类社会从工业时代带入了信息时代,将学校课堂从印刷文本教学带到了多媒体教学。然而,技术本身仅是手段而非目的,只能提供某种应用方式的可能性,而无法完全决定应用的最终效果。高校信息化同样也是如此。计算机和网络通讯技术为高校构建“数字化校园”提供了技术上的可能性,但是,究竟如何来规划、建设、应用和发展这些可能性,仍然是值得研究者进一步深入探讨的重要问题。

不可否认,尽管近年来,中国高校在信息化建设方面取得相当大的成就,但由于各方面现实因素的影

有关CCP项目的详细资料,参见http://www.51wendang.com.

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收稿日期:2003年5月3日

ACCS(Asian Campus Computing Survey)是一个国际性合作研究项目,其主要目的是通过问卷调查的方式,了解亚洲地区各国高校信息化建设、发展的最新动态和信息,相互交流和借鉴各国在高等教育信息化建设方面的成功经验,共同促进亚洲地区各国高校信息化的顺利发展。目前,该研究项目的参加者主要包括:美国CCP(作为项目研究顾问)、香港大学(HKU)、北京大学(PKU)、日本国立多媒体教育学院(NIME)、韩国梨花女子大学(EWU)和新加坡国立大学(NUS)等。ACCS于2002年实施了第一次调查,获得了美国、中国和香港地区高校信息化发展的最新数据和资料。有关该研究项目的详细资料,参见http://www.51wendang.com.

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