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尼尔森之小提琴入门教学法

尼爾森之小提琴入門教學法

尼爾森之小提琴入門教學法

音樂科教師 高珮馨

小提琴教學本是一門十分艱深的學問,尤其於初入門時所需學習之基本姿勢最為重要與困難,在演奏家身上看似簡單容易地持琴、握弓、與拉奏等動作,感覺上一切皆是渾然天成,殊不知他們亦是經過長時間的基本練習才能有今日的成就。除了自己本身勤奮練習外,能否遇見一位好老師隨時於旁給予教導與輔助更是一大關鍵。倘若初學者年齡大約只有三至四歲,教學的困難度相對提高,因幼兒對文字的理解能力較低,欲正確傳達基本姿勢等長篇理論即已有困難,對於該如何維持幼兒學習時之興趣與專注力,更需老師多費心思。小提琴教育家尼爾森女士(Sheila Nelson)於這方面投注了許多心力與精神,其認為一個能吸引學童之課程設計將會使學習者獲得良好有效之學習而不至於半途而廢。

尼爾森之課程班別隨著年齡與能力的增長分為六階段的團體教學(約三至十歲),她更強力主張兒童最佳開始接觸學習提琴的年齡為三或四歲,尼爾森驚呼:「他們可做任何的事!」,代表著此時期的學習者年紀雖小但可塑性非常高。其學生每週除了固定的個別課外,更有額外的器樂重奏之課程,對尼爾森而言,「室內樂學習」是其教學中極為重要的一部份,亦是最能幫助學生明顯成長之課程。於團體室內樂練習中,可加強學生的視奏能力,而為了能夠整齊式地合奏,互相聆聽更是其中不可或缺之要素,至最後更能成功地引導學生互相回應室內樂中其它聲部之旋律;究竟該使用何種方式能使四位不到十歲之兒童願意靜下心來一同練習弦樂四重奏?尼爾森並無多使用任何的教學技巧,單單只是參與學生間的拉奏,成為四重奏以外的第五聲部,跟隨著老師親自拉奏旋律的帶領與指揮之下,自然地引發兒童學習的興趣,而學員間除了因此獲得良好與有趣的學習外,更建立了彼此間難得一見之友誼。

尼爾森回憶起自己幼時的學習情形,當其開始接觸小提琴時已經十歲了,自認起步比別人稍晚一些,而於其發表文章中列舉出幾位過去就讀倫敦皇家音樂大學後之學習過程中具重要意義的小提琴老師,擅長室內樂演奏的

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