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小学信息技术课教学反思

信息技术课教学反思

信息技术是一门新课程,它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学方面,谈谈几点反思:

一、运用教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。学生对信息课兴趣很大,但对上课的内容的兴趣明显是比不上在电脑上玩游戏、看视频。在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我下学期考虑采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练,让学生快速学会本节内容。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。但在此前提是要有良好的课堂常规,这一点我个人还需要多加努力,帮助学生养成良好的上课习惯。

二、创设和谐学习环境,保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在四十人左右,我校教学资源有限,因此在分组的基础上,采用“生教生”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”,把他们分到各组去辅导,这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使“小老师”们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下,教师的作用并没有失去,我也正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任务驱动”的教学法

让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性,也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。比如在Excel学习中,我让学生模拟自己的班主任,自己设计班级的座位表。学生们的热情就十分高涨,对Excel表格的内容输入、单元格移动、设置、复制、粘贴,以及表格的美化操作上都有很大的提高。其次,我也向孩子们灌输保存自己作品的思想。在带六七年级的第一节课,就要求让孩子们都自己注册一个网盘,将自己每节课的作品,不论完成情况如何,都保存下来。两个用意:一是使课堂上下衔接的

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